La television y los niños

Por Dra. Magdalena Cerón Rodríguez

En la época actual la televisión juega un papel muy importante en el desarrollo y la educación de nuestros hijos, por lo que es importante saber en qué forma influyen en los niños los programas de televisión, los comerciales y más aún el tiempo que pasan frente al televisor sin relacionarse con su familia, su medio y dejando atrás otras actividades importantes como lo son los juegos, deportes, y la convivencia con otros niños.

En cierta forma, la actitud pasiva del niño frente al televisor evita que ellos desarrollen su creatividad, limita su imaginación y condiciona también que puedan tornarse imitadores activos de conductas violentas, consumidores compulsivos, entre otras.

¿Cómo puedo saber si el tiempo que mi hijo ve la televisión es adecuado?

Si bien es cierto que no existe un tiempo determinado que se pueda prescribir para ver televisión, se debe de tomar en cuenta la edad de los niños, otras actividades que ellos puedan desarrollar como jugar, hacer deporte, tareas, convivencia con la familia y descanso. En Estados Unidos, por ejemplo, la Academia Americana de Pediatría recomienda que los niños menores de 2 años no pasen más de una hora frente al televisor, el tiempo recomendado para niños por arriba de los 3 años es de dos horas en promedio; el objetivo no es establecer horas en forma estricta, sino considerar que el niño verá televisión además de realizar otras actividades y no sólo entretenerlo con tiempo excesivo con programas de televisión.

¿Qué debo considerar para elegir los programas de TV?

El contenido es importante, habitualmente los programas con exceso de violencia invitan a los niños a imitar comportamientos que pudieran ser peligrosos, también se debe de tener presente que en la época actual existe un importante contenido sexual aún en programas catalogados para toda la familia, transmitiendo a los niños y adolescentes inquietudes sexuales a muy temprana edad, sin ser dirigidos adecuadamente, es decir, no toman en cuenta riesgos ni precauciones que debieran tener presentes.

Es importante acompañar al niño a ver televisión y entender cuál es el mensaje que el programa posee en realidad, ya que además de sexo y violencia, podrían ser de contenido agresivo en cuanto a sensibilidad, moral, religión, de acuerdo a diversos núcleos familiares y sociales, por lo que uno tendrá el derecho de elegir lo que queremos que nuestros hijos vean, pues esto también participará en su educación.

¿Qué importancia tiene el contenido de los comerciales?

Los comerciales son mensajes que los niños están captando en forma constante pues se transmiten repetidamente y logran trascender en niños pequeños, a veces por lo melodiosos, coloridos, chuscos e ingeniosos, suelen proporcionar mucha información en pocos segundos, se considera que un niño puede recibir un promedio de mil anuncios televisivos en un año, el grueso de estos anuncios invita a consumir en forma exagerada, juguetes, dulces, cereales, refrescos, tabaco y alcohol, tratando de convencer que estas conductas conducen a la felicidad o a la popularidad, por lo que los niños necesitan la orientación de un adulto para explicarles que mucho de ese consumo puede no ser necesario o incluso cual puede ser nocivo para la salud.

¿Cuáles son entonces los programas de elección para niños?

Siempre debemos fomentar aquéllos cuyo contenido sea educativo, agradable y divertido, que favorezcan la imaginación y creatividad de los niños, los que muestren conductas positivas hacia personas y de respeto y cariño a los animales, los que enseñen en forma atractiva hechos históricos o conocimientos de la naturaleza. No podemos pasar por alto el gusto de los niños por las películas de aventura, acción y ciencia ficción, lo cual es positivo siempre y cuando podamos conocer el contenido.

¿Cuándo evitar que el niño vea televisión?

No sólo debemos evitar programas de alto contenido de agresividad, sexo, drogas, tabaco, alcohol, por ejemplo, debemos evitar que los niños vean el televisor mientras hacen la tarea ya que esto interfiere con el buen aprovechamiento y la concentración, asimismo evitar que lo haga mientras el niño come, ya que logra distraer tanto su atención que pudiera no comer adecuadamente, además que este tiempo debe de ser de convivencia familiar, debemos de proporcionar tiempo suficiente para que el niño juegue y tenga alguna actividad deportiva que no debe de ser sustituida por tiempo excesivo ante la TV.

El tiempo que un niño invierte frente al televisor no necesariamente es nocivo, por el contrario, puede aportar cosas muy positivas en cuanto a conocimientos y recreo, sin embargo, es importante cuidar lo que el niño ve, el tiempo que invierte y no olvidar que la televisión no debe de cuidarnos a los niños cuando estamos lo suficientemente ocupados como para dedicarle tiempo y cuidado a un niño.

Cómo manejar la separación al inicio escolar

Cómo manejar la separación al inicio escolar


La experiencia de dejar "por primera vez el hogar" para asistir a la escuela puede ser una aventura emocionante y excitante para el niño, ya que le va a proporcionar la oportunidad de probar los recursos que ha adquirido durante su desarrollo; sin embargo, esta experiencia en otros niños, lejos de ser emocionante y excitante es más bien atemorizante y en muchas ocasiones de sufrimiento intenso, promoviendo, de esta manera, una dificultad importante para adaptarse a la escuela y a sus compañeros.

Es importante destacar que en la actualidad una gran cantidad de niños y de niñas empiezan esta experiencia de "irse a la escuela" desde edades muy tempranas al ser llevados a la guardería, porque la madre tiene que trabajar para ayudar a la economía familiar y en este sentido la transición de la guardería a la escuela tiene otra dimensión, ya que son niños que se han ido acostumbrando a esta rutina y quizá la única dificultad que podríamos encontrar, si así lo podemos llamar, es cierta inquietud y molestia por el cambio de escuela ya que como todos sabemos cualquier cambio produce estas sensaciones las cuales desaparecerán al irnos adaptando a las nuevas situaciones.


La otra cara de la moneda son los niños que nunca han estado en una guardería y que aproximadamente a los cinco años tienen que empezar a ir a la escuela; como mencioné puede ser emocionante o bien atemorizante, esto desde luego va a estar en relación al desarrollo que ha adquirido el niño durante estos primeros años, si éste ha sido adecuado el niño no tendrá mayores dificultades para adaptarse a esta situación, buscará relacionarse con los compañeros y participará activamente en los cantos y juegos con la educadora.

Cuando el desarrollo no se ha visto favorecido para que el niño sea capaz de separarse es cuando se presentan problemas ante el inicio de la escuela y va a depender en qué grado el niño no puede separarse, lo que determine la posibilidad de que finalmente se adapte o bien hasta el hecho de que se tenga que buscar una ayuda profesional.

En esta misma sección el día 28 de diciembre de 1996 se publicó el artículo ¿Cuidado o Sobreprotección? y en él se mencionaba que cuando el chico es sobreprotegido y, dependiendo del grado, presentará miedos y desesperación cuando es separado de la figura sobreprotectora y en algunas ocasiones se llega a producir en él una sensación de muerte por la angustia de separación, lo cual provoca que su estancia en la escuela sea de verdadero sufrimiento. Ahora bien ¿qué hacer y cómo manejar la separación cuando nuestro hijo va a iniciar la escuela?
En primer lugar se sugiere hablar del tema con suficiente anticipación, quizá los dos meses del periodo vacacional, incluso es recomendable llevarlo para que vea las instalaciones del jardín de niños al que va a asistir y todo el tiempo manifestarle nuestro gusto porque él inicie esta experiencia. Cuando finalmente llegue el primer día de clases se sugiere no prolongar la despedida, ya que esto provoca que el niño entre en angustia al detectar nuestra propia angustia de tener que dejarlo.

No hagamos trampas, la más frecuente: "se me olvidó ponerle el lunch, se lo voy a llevar", esto únicamente incrementa la dificultad de los niños para adaptarse a la escuela. No nos quedemos rondando por los alrededores de la escuela esperando ver a nuestro hijo "para ver cómo está trabajando".

Por otra parte, es hasta cierto punto natural que los primeros días nuestro hijo llore un poco al separarse de nosotros, pero es un llanto que se calma al ingresar a la escuela, por lo tanto, cuando esto suceda, hay que entregarlo rápido y retirarse.

Sin embargo si durante un periodo largo el niño no puede controlar esto y además dentro de la escuela continúa llorando por largos espacios de tiempo, no trabaja y no se relaciona con otros niños es aquí cuando es necesario buscar ayuda profesional con psiquiatras especializados en niños y adolescentes.


escrito por:
Dr. Sergio Muñoz Fernández*

Guía para usar el "tiempo fuera"

Guía para usar el "tiempo fuera"

Este artículo fue reimpreso de Texas Child Care, un periódico trimestral publicado por la Comisión de Trabajadores de Texas.

"Cindy, si tú haces eso una vez más, te pongo en tiempo fuera".
Revistas populares y seminarios de educación de padres a menudo presentan el "tiempo fuera" como una herramienta de disciplina. Pero muchos padres encuentran que el tiempo fuera no siempre funciona. Si usted se siente frustrado con esta técnica, lea esta guía. Quizás usted descubra maneras de usar el tiempo fuera más efectivamente.


Use estas sugerencias :

Evite usar el tiempo fuera con bebés y niños pequeños. Nunca es apropiado disciplinar a niños por conductas que están fuera de su control o comprensión. Nunca se debe ignorar o aislar a los niños pequeños. Al contrario, rediriga o guíelos hacia actividades más aceptables.

En niños mayores de 3 años, limite la frecuencia y la duración del tiempo fuera. El tiempo fuera pierde efectividad cuando se usa más de una o dos veces por semana, o por más de dos o tres minutos cada vez. La idea es darle a los niños un respiro -- un momento fuera del centro de la actividad -- a fin de que recobren el control y consideren maneras diferentes de comportarse.

Asegúrese que sus expectativas con respecto a la conducta de sus hijos corresponden en la realidad con los niveles de habilidad de sus hijos. Por ejemplo, una niña de 2 años usualmente no es capaz de compartir un juguete favorito. Por lo tanto, sería inapropiado que la discipline por egoísta. Por otra parte, una niña de 5 años puede interactuar lo suficientemente bien con otros niños como para controlar el impulso de voltear el tablero del juego de mesa si pierde. En este caso, el tiempo fuera le ofrece a la niña una oportunidad de considerar otras maneras de cómo manejar con la frustración y la desilución.

Ninguna técnica de disciplina debe servir para humillar, amenazar o atemorizar. Poner al niño en aislamiento o en ridículo aumenta las probabilidades de que éste siga descontrolado.

Investigaciones recientes indican que los niños que están disciplinados con dureza tienen más propensión a actuar agresivamente que aquellos que fueron disciplinados con consistencia y atención. Recuerde, los niños imitan la conducta de los adultos. Si usted grita y humilla, es posible que sus hijos hagan lo mismo.


Durante el tiempo fuera, ayude a sus hijos a manejar lo que sienten. Muchos niños se benefician de un momento de reflexión calmada, pero ellos necesitan el apoyo contínuo de adultos cariñosos para poder separar lo bueno y lo malo de ciertas conductas. Ayude a los niños hablándoles calmadamente, haciéndoles preguntas, y respetando lo que sienten. Pregúnteles, ¿me puedes decir de qué otras maneras pudiste manejar ese problema?

Asegúrese siempre que los niños saben por qué se les está disciplinando. Con sus reacciones claras y consistentes, los niños aprenden cuáles conductas son aceptables para usted y para la sociedad. Cuando usted se muestra inconsistente y confundida respecto a cómo responder a conductas inapropiadas, los niños tienden a hacerlas otra vez. Por ejemplo, es probable que August, de 4 años de edad, se sienta confundido sobre cuándo y si incluso es aceptable golpear a otro niño si cuando él le pega a unos compañeros el lunes los padres lo castigan, pero cuando pelea el jueves, los padres lo alaban por haberse defendido. O, es probable que Angélica volverá a coger un chicle de la cartera de la mamá sin permiso si cuando lo hizo el miércoles la mamá la puso en tiempo fuera, pero cuando ella lo hizo otra vez el viernes, la mamá se sonrío por esa travesura. Al final de cuentas, Angélica no sabe cuál es la regla de conducta que ella debe seguir.
La orientación y la disciplina ayudan a los niños a aprender a tener auto-control y juicio propio. Siguiendo estas guías, usted puede promover la auto-disciplina y confianza personal de los niños. Además, usted puede fomentar la resolución de problemas y la toma de decisiones que contribuyen a tener éxito en relaciones sociales en toda la vida.

Este artículo fue adaptado por Lenore Peachin Wineberg, una profesora de la infancia temprana de la Universidad de Wisconsin en Oshkosh.